Статья «Роль педагога-психолога в развитии функциональной грамотности учащихся»

Роль педагога-психолога в развитии функциональной грамотности учащихся

 

Аннотация

В статье определяется сущность функциональной грамотности, а также роль педагога-психолога в развитии функциональной грамотности.

Статья адресована педагогам-психологам образовательных учреждений.

Ключевые слова: функциональная грамотность, навыки, технологии, взаимодействие, функционально грамотный человек.

 

Одной из актуальных задач, стоящих перед образовательными организациями в настоящее время, является задача формирования и развития функциональной грамотности.

Способность учеников применять школьные знания в жизни — это важнейший аспект функциональной грамотности и навыков XXI века. Функциональная грамотность является важным компонентом образовательного процесса, который позволяет учащимся эффективно использовать полученные знания и навыки в повседневной жизни.

Российский педагог, член-корреспондент РАО Наталья Федоровна Виноградова говорила функциональной грамотности так:

«Функциональная грамотность сегодня — это базовое образование личности. Ребенку важно обладать: 

1.Готовностью успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром.

2.Возможностью решать различные (в том числе нестандартные) учебные и жизненные задачи. 

3.Способностью строить социальные отношения. 

4.Совокупностью рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию»[1].

Академик РАО Алексей Алексеевич Леонтьев писал: «Функционально грамотный человек - это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений» [2].

Функциональная грамотность – это набор определенных компетентностей, где под компетентностью подразумевается способность учащихся применять в жизненных ситуациях знания и умения, полученные в школе [3].

В условиях актуализации требований по формированию и развитию функциональной грамотности наиболее востребованными технологиями становятся коммуникативные, творческие и игровые:

дискуссии;

дебаты;

проекты;

упражнения;

индивидуальные задания;

игровые задания.

Особо выделяют широкое внедрение проблемного обучения и проектного метода, групповой и коллективной работы, использование электронных образовательных ресурсов, компьютерных технологий.

Педагог-психолог играет ключевую роль в развитии функциональной грамотности учащихся, так как он обладает необходимыми знаниями и навыками для создания условий, способствующих успешному обучению.

Роль педагога-психолога заключается в том, чтобы помочь учащимся развить эти навыки и способности. Вот некоторые из способов, которыми педагог-психолог может внести свой вклад в процесс формирования функциональной грамотности:

Оценка уровня функциональной грамотности учащихся: педагог-психолог может проводить тестирование и оценку уровня функциональной грамотности учащихся, чтобы определить их сильные и слабые стороны. Это поможет учителям лучше понять потребности каждого ученика и адаптировать учебный план соответственно.

Разработка индивидуальных планов обучения: на основе результатов оценки педагог-психолог может разрабатывать индивидуальные планы обучения для каждого ученика. Эти планы будут включать конкретные цели и задачи, которые помогут учащимся улучшить свои навыки функциональной грамотности.

Проведение тренингов и семинаров: педагог-психолог может проводить тренинги и семинары для учителей и родителей о том, как развивать функциональную грамотность учащихся. Они могут обучать методам преподавания, которые помогают учащимся применять свои знания и умения в реальной жизни.

Консультирование учащихся: педагог-психолог может консультировать учащихся по вопросам, связанным с функциональной грамотностью. Например, он может помочь им научиться эффективно читать и понимать тексты, писать ясно и логично, решать математические задачи и т. д.

Сотрудничество с другими специалистами: педагог-психолог может сотрудничать с другими специалистами, такими как логопеды, дефектологи и социальные педагоги, чтобы обеспечить комплексный подход к развитию функциональной грамотности учащихся.

Педагог-психолог играет важную роль в формировании функциональной грамотности школьников. Его работа помогает учащимся развить необходимые навыки и способности, которые позволят им успешно функционировать в обществе и достигать своих целей в жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

 

Виноградова Н.Ф., Кочурова Е.Э., Кузнецова М.И. и др. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя / под ред. Н.Ф. Виноградовой. М.: Российский учебник: Вентана-Граф, 2018.

Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла: сб. мат-лов / под науч. ред. А.А. Леонтьева. М.: Баласс, Издательский дом РАО, 2003.

Формирование функциональной грамотности обучающихся: методическое пособие / сост. Л.Н. Храмова, О.Б. Лобанова, А.В. Фирер, Н.В. Басалаева Л.С. Шмульская. – Красноярск: «Литера-принт», 2021. – 130 с.